www.fundacionedison.com

Sin lugar a dudas, los educadores tenemos que vencer nuestra reticencia, miedos, prejuicios y otras yerbas para que aprovechemos los aportes que nos ofrecen las redes sociales y convirtamos nuestras clases de lengua y literatura en un gran “laboratorio” de aprendizaje y experimentación de las posibilidades expresivas y comunicativas que nos brinda el lenguaje. 

¿Cuál son las ventajas del trabajo en estos entornos? Como docente, la primera ventaja que encuentro -y no me digan que no van a coincidir conmigo- es que no tengo que cargar con un cúmulo de papeles que se pueden doblar; cuadernos que, apilados, suelen ocultar nuestros rostros; libros que pesan y ocupan un lugar en el espacio, pese a que, paradójicamente, afirmemos que el saber no ocupa lugar. No quiero engañarlos diciéndoles que eso va a desaparecer completamente, pero lo que sí puedo garantizar es que va a reducirse de un modo muy significativo; eso se debe a que podemos almacenar mucha información en la nube y después acceder a ella. No me pregunten por qué, ni cuál es el fenómeno magico-lógico-digital que se produce, pero el hecho es que si estoy en mi casa, en la escuela, en un ciber, en un café, en una peluquería, en un gimansio, en algunas plazas públicas, etc. donde haya conexión wi-fi, “milagrosamente”, puedo ver qué han hecho mis estudiantes.

Para ellos, la ventaja también es tal porque pueden acceder a la red desde cualquier dispositivo, sea este PC, Notebook, Netbook, tablet, teléfono celular, que cuente con acceso a internet. Hoy   ¿qué estudiante no tiene alguno de esos dispositivos mencionados y tiempo de sobra para navegar por internet? Sería muy bueno que de algún modo nos inmiscuyéramos un poco en su plan de navegación y aportáramos actividades que puedan realizar en esos entornos tan amigables para ellos y que, de ese modo, contribuyéramos con el desarrollo de las habilidades del siglo XXI y la construcción del conocimiento colectivo.

Entonces, ¿cómo podríamos aprovecharnos de las redes sociales en nuestras clases de lengua y literatura?

Por ejemplo, como están hechas de textos en todos sus formatos y manifestaciones, funcionarían como un gran hipertexto (Nelson, 1960) que remite a otros textos. En ellas podemos encontrar una inconmensurable base de datos.

Por su parte, si clasificáramos las redes a partir de un criterio sintético-analítico, tal como Sapir (1921) lo hace con las lenguas, entre las primeras incluiría Twitter, donde 140 caracteres son el límite máximo de expresión (¡ojo! que los caracteres no sólo son las letras que componen las palabras, sino también los espacios entre ellas, los signos de puntuación o cualquier otro signo que deseemos insertar). Esta red es ideal para que nuestros estudiantes desarrollen la capacidad de síntesis; por ejemplo, podríamos pedirles que den cuenta de la macroestructura de un texto (Van Dijk, 1978), de una progresión temática o una secuencia narrativa. Con esta red, podríamos abordar microcuentos o microrrelatos y acercarlos a Augusto Monterroso o Ana María Shúa, máximos exponentes del género, aunque no los únicos. (Les cuento que este año durante la Feria del Internacional del Libro de Buenos Aires, se organizó un concurso de microcuentos; los participantes debían publicar en la cuenta de Twitter de la Feria sus propuestas). También, podríamos incluir algunos ejercicios para jugar con el lenguaje y producir expresiones lírico-poéticas.

Por otra parte,  entre las analíticas incorporaría Facebook, pues no restringe la cantidad de información que puede ser compartida. Además, nos ofrece la opción de trabajar con grupos cerrados donde no pueden intervenir otros usuarios que no pertenezcan a ellos.

Una red social muy interesante para desarrollar habilidades relacionadas con la comunicación oral es Blaving (http://es.blaving.com/). Allí los estudiantes pueden hablar y escuchar textos, el resto queda en la creatividad de cada docente.

Para trabajar en el área de la literatura, podemos darnos grandes lujos como por ejemplo, hacer reseñas, comentarios, recomendaciones de libros y autores en http://www.librofilia.com/ o http://literatia.ning.com/; pero, si lo que queremos es que asuman el rol de escritores, pueden publicar sus escritos en http://www.falsaria.com/, http://megustaescribir.com/. Yo trabajo desde hace unos años con una red social de literatura no lineal colaborativa; el siguiente enlace los remitirá a algunas producciones escritas de mis estudiantes http://www.literativa.com/autores/1486/historias/. También, como mencioné anteriormente, podemos trabajar con las redes más populares y generar grupos de discusión y producción de textos literarios.

Antes de concluir, voy a contarles que desde 2010 trabajo con mis estudiantes en otro proyecto: se trata de un foro, que también es una red social pero de las denominadas indirectas. Como existen muchas plataformas donde montarlos, con quienes trabajé en 2010 y 2011 generamos (en realidad lo creó un estudiante para que 28 alumnos y yo interactuáramos) http://tecnotae.el-foro.org/ y, actualmente, con otro grupo, participamos de http://tictactae.foroargentina.net. Ambos tienen como función proveer un entorno 2.0 para intercambiar opiniones con los lectores de nuestro periódico digital http://issuu.com/tae2010/docs. y, obviamente, entre nosotros.

Si queremos lograr resultados satisfactorios, es importante que los docentes nos incluyamos, seamos parte y acompañemo estos procesos. Los invitamos a que den un recorrido por estas propuestas. ¡Nos encontramos en la nube!   

M. Luciana Silvestri

Profesora y Licenciada en Letras

Directora del Centro Tecnológico de Capacitación Docente Tomás Alva Edison

El lunes 17 de setiembre de 2012 se llevó a cabo la presentación del nuevo portal educativo de la DGE de Mendoza. Pudimos contar con la presencia de la Directora General de Escuelas de la provincia y con autoridades del portal nacional Educar y del plan Conectar Igualdad.

No ha cambiado su "domicilio" web: http://www.mendoza.edu.ar/, pero sí hay un importante cambio en la estética del sitio que invita a leerlo más. Otra de sus novedades consiste en que han diseñado un espacio para que los docentes puedan compartir sus experiencias con el uso de TIC en el aula. Solamente requiere que seas un usuario registrado http://wwww.mendoza.edu.ar/docentes/index.php?option=com_fabrik&view=form&fabrik=30&random=0&Itemid=702.

No dejes de visitarlo y de informarte sobre los acontecimientos más importantes que suceden en Mendoza en el ámbito educativo

Finalmente, el día 20 de setiembre de 2012 en la ciudad de Lima, Perú, Microsoft en el marco del Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores presentó a los 18 representantes latinoamericanos que participarán el el Foro Mundial que se llevará a cabo en el mes de noviembre en Praga, República Checa.

A continuación, figura la nómina de docentes reconocidos por categoría. Felicitamos especialmente a nuestra representante argentina, quien obtuvo el primer lugar en la Categoría Colaboración. 

Para ampliar la información, pueden dirigirse a http://blogs.technet.com/b/microsoftlatam/archive/2012/09/21/los-18-docentes-m-225-s-innovadores-de-am-233-rica-latina.aspx

Docentes que representarán a Latinoamérica

Categoría Colaboración:

· 1er LUGAR

País: Argentina

Nombre: Laura Suárez

Proyecto: Artecuento

· 2do LUGAR

País: Guatemala

Nombre: Darwin Alexander Moreno Gatica

Proyecto: Tejiendo lazos de hermandad

· 3er LUGAR

País: Panamá

Nombre: Florida Yamileth Acosta Lescano

Proyecto: Colaboratics

Categoría Desarrollo del conocimiento y pensamiento crítico:

· 1er LUGAR

País: México

Nombre: Mireia Gussinye

Proyecto: Guernica y el valor de la democracia

· 2do LUGAR

País: México

Nombre: Paola Guzmán

Proyecto: Al rescate de nuestros bosques

· 3er LUGAR

País: Chile

Nombre: Patricio Antiman

Proyecto: Taller Educativo Teslab

Categoría Extendiendo el aprendizaje más allá del aula:

· 1er LUGAR

País: Puerto Rico

Nombre: Julio Berrios

Proyecto: Zero to Heroes

· 2do LUGAR

País: República Dominicana

Nombre: Edward Ulloa

Proyecto: Yo hablo francés en mi casa

· 3er LUGAR

País: Chile

Nombre: Hilda de Lourdes Flández Contreras

Proyecto: Enlace matemático para la educación y el arte regional

Categoría Innovando en contextos difíciles:

· 1er LUGAR

País: Trinidad & Tobago

Nombre: Janadi Gonzales-Lord

Proyecto:The solar system: reaching for the stars

· 2do LUGAR

País: Colombia

Nombre: Disnory Aragón

Proyecto: Desarrollo de proyectos didácticos

· 3er LUGAR

País: Chile

Nombre: Jaime Andrés Macaya Vargas

Proyecto: Utilizo las TIC colaborativamente

Categoría Reduciendo la brecha digital usando la tecnología que Microsoft ofrece para el aprendizaje:

· 1er LUGAR

País: Costa Rica

Nombre: Geovanni Solís Camacho

Proyecto: Powerplay

· 2do LUGAR

País: Colombia

Nombre: William Rafael Caldera

Proyecto: Let´s go cinema

· 3er LUGAR

País: Panamá

Nombre: Rufino Alexander Rodríguez Tuli

Proyecto: No más clases aburridas

Categoría “Teacher´s choice award”:

• 1er LUGAR

País: Panamá

Nombre: Yessenia Marisol Fuentes Reyes

Proyecto: Noticiero: sólo buenas noticias

• 2do LUGAR

País: Ecuador

Nombre: Ana Dávila

Proyecto: El mundo infantil de las matemáticas

• 3er LUGAR

País: El Salvador

Nombre: Jesús Antonio Núñez Alvarenga

Proyecto: Educaricaturas

Se trata de una Comunidad pública donde los docentes podemos suscribirnos y compartir nuestras experiencias y aprender a usar mejor las TIC en el aula.

Suscribirse es muy sencillo, no dejes de hacerlo y de interactuar allí. http://www.ineverycrea.com.ar

En el marco del II Encuentro de Docentes que emplean las TIC en el aula se presenta este viernes 24 de agosto de 2012 en el Auditorio Adolfo Calle la Magister Mariana Maggio quien expondrá acerca de

"La enseñanza enriquecida como desafío de la tecnología educativa".

A continuación, se efectuará la entrega de los "Premios Los Andes al docente destacado en el uso de las TIC".

los esperamos para que todos disfrutemos de esta "Fiesta del Aprendizaje" organizada por el Colegio Tomás Alva Edison y Medios en la Educación de Diario Los Andes.

¿Qué encontraremos en las redes sociales?

Asociar las generaciones jóvenes con las nuevas tecnologías y, por lo tanto, con la era digital se ha convertido hoy un lugar común; y esa referencia inmediata se suscita porque poseen un notable e intuitivo manejo instrumental, han nacido en una era en la que las pantallas –celular, televisión, computadora- constituyen el entorno natural donde se desenvuelven, muchas veces, carentes de criterio propio y sentido de la experiencia.

En realidad, el desconocimiento de sus consumos culturales, usos y costumbres nos aleja de la generación digital, que, por ejemplo, no percibe un antagonismo entre el mundo online y el offline; por el contrario, en realidad, a la generación analógica nos cuesta naturalizar la continuidad entre realidad y virtualidad, actualmente articulada en la nube.

En este contexto altamente mediado, las redes sociales constituyen la “tendencia global” o tema del momento. Las más utilizadas entre los jóvenes son las denominadas redes de comunicación horizontal; en ese espacio la persona se desenvuelve y establece conexiones mientras va forjando su identidad. Estar en la red es sinónimo de ser y existir. Argentina, tal como lo indican las estadísticas, es el país Hispanoamericano con mayor cantidad de usuarios de redes sociales y la preferida por niños y jóvenes es Facebook.

Los usuarios de estos entornos 2.0 son altamente activos y están ávidos de buscar y aceptar amigos, seguidores, grupos con quienes compartir una foto, un video, un dato de interés, su actual estado de ánimo, su punto de vista u opinión, un juego para tejer comunidades de intereses en común y, aunque esa exhibición pueda llegar a parecernos hasta escandalosa, en realidad, exterioriza su generosidad a la hora de compartir.  

Como amigos de las redes puede haberlos de muchos tipos, qué tal si nos animamos a en-redarnos y participar a la par de nuestros estudiantes para generar nuestras propias comunidades educativas de intercambio de saberes, experiencias y actitudes que construyan los pilares de la alfabetización necesaria para la formación integral del ciudadano del siglo XXI.

Prof. y Lic. Luciana Silvestri

Directora del Centro Tecnológico de Capacitación Docente, Fundación Tomás Alva Edison 

La Escuela N° 1-060  “PROVINCIA DE CÓRDOBA” recibió dos computadoras donadas por la empresa Petroquímica de Cuyo y gestionadas por la Fundación Tomás Alva Edison en el marco de provisión de equipos informáticos y capacitación docente que ejecuta nuestra institución.

Por segundo año consecutivo, docentes de la Escuela se capacitan en la Fundación Edison.

Les dejamos algunas fotos de los destinatarios mientras utilizan los recursos nuevos.

El día 7 de noviembre asistimos a la presentación de los Contenidos educativos digitales "Novedades 2012" que organizó la editorial Santillana en el Colegio Compañía de María, Ciudad de Mendoza.

Muy interesante artículo de Hugo Díaz. Tic, talento y creatividad: la escuela y el entorno.